Verbreitung von Sprachmodellen 2026

Das Forschungsprojekt „Englischsprachige Studiengänge – deutscher Arbeitsmarkt (ESDA)“ hat untersucht, inwieweit englischsprachige MINT-Studiengänge an Universitäten und Hochschulen für Angewandte Wissenschaften (HAW) in Deutschland einen Beitrag zur Minderung des Fachkräftemangels in Deutschland leisten können. Außerdem hat es analysiert, welche Programmkonzeptionen am besten geeignet sind, um Potenziale zur Gewinnung internationaler Fachkräfte zu realisieren. Im Rahmen dieser explorativen Studie wurden 2025 und 2026 insgesamt 20 Hochschulleitungen und 20 Studiengangsverantwortliche in Experteninterviews sowie 21 Mitarbeitende von Universitäten und HAW in drei Gruppendiskussionen befragt. Außerdem wurden 21 internationale Absolvent/innen englischsprachiger Studiengänge nach ihren Studien- und Berufserfahrungen in Deutschland befragt. Die Befunde aus den Interviews werden u. a. durch eine Analyse der Webseiten englischsprachiger Studiengänge aus dem Jahr 2026 gerahmt, die insbesondere die Aspekte Zulassungsvoraussetzungen, Verankerung von Spracherwerb und Sprachmodelle untersucht.
Bei den Studiengängen mit Hauptunterrichtssprache Englisch zeigen sich mit Blick auf den jeweiligen Spracheinsatz Unterschiede, die als Sprachmodelle systematisiert werden. Neben (1) rein englischsprachigen Programmen lassen sich (2) zweisprachige (bilinguale) Programme (Englisch/Deutsch annähernd gleichberechtigt), (3) Programme mit Wahlmöglichkeit für einzelne deutschsprachige Kurse sowie (4) sogenannte Zwillingsstudiengänge (Studienmodell, bei dem ein inhaltlich identischer Studiengang sowohl auf Deutsch als auch auf Englisch angeboten wird) identifizieren. Die Modelle 1 bis 3 sind an HAW mit annähernd gleicher Häufigkeit (30%, 30% und 27%) vertreten, während an Universitäten das Modell 3 mit 49% dominiert. Modell 1 und 2 sind an Universitäten mit 27% und 22 ähnlich häufig vertreten. Modell 4 ist insgesamt wenig verbreitet und hauptsächlich an HAW vorzufinden (14%; Uni: 2%).